Encuentros para Maestria
PRIMER
ENCUENTRO
10 DE NOVIEMBRE DEL 2019
La maestra explico el primer tema de las teorías del aprendizaje
donde planteo muy bien y dijo que la
educación es un proceso social mediantes el cual se lleva acabo ciertos tipos
de conductas en determinada situaciones y que la educación debe ser informal o
formal, es decir aquella que se aprende sin una metodología rigurosamente
diseñada para efectos de la vida practica y aquella que se aprende bajo una
intencionalidad y mediante acierto tipos de método, técnicas y modelos ya
ensayado.
En ese mismo orden lo que más me
llamo a la atención fue volver a recordar las teorías de los diferentes
autores. VYGOTSKY, EKINNER, JHON WATSON entre otros. También el aprendizaje es
la actividad que sirves para adquirir alguna habilidad que modifica de manera
permanente los conocimientos, saberes, hábitos, habilidades y las Actitudes en
el ser humano.
También sobre el estudio de la
conducta observable, que la psicología para ser científica no debía ocuparse
del estudios de la conciencia los procesos inobservables como sus objeto de
estudios derivado del conductismo.
Finalmente desde la labor de mi
trabajo en las teorías conductista es la investigación observación de la conducta de cada uno de los
estudiantes.
SEGUNDO ENCUENTRO
17 DE NOVIEMBRE DE 2019
En este segundo encuentro lo
primero que se hizo fue organizar el aula. Luego se inició con una
retroalimentación del tema anterior con lluvia de ideas por parte de los
maestrante, iniciaron con una dinámica
que dice si Jesús te satisface di amen, y con una breve reflexión para
inicial con la exposición del grupo numero #3 con el tema teorías cognitiva del aprendizaje. Durante el desarrollo de la
exposición la profesora hizo una intervención en el tema donde informo que la
capacidad de adaptación que seda en lo proceso cognitivo y que tiene que ver
con la sensación, percepción, asociación y atención, es la capacidad que
tenemos del poder y los aprendizaje que uno adquiere por descubrimiento
También se habló de la teoría del enfoque conductista se
centra en el estudios de la conducta observable para controlarla y predecirla.
También esta teoría se basa en que un estímulo le sigue una respuesta, siendo
este el resultado de la interacción entre el individuo y su medio. En donde la finalidad del conductismo es
condicionar a los alumnos para que por
medio de la educación supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema
escolar el uso de procedimientos destinados a manipular las conductas, como la
competencia entre alumnos.
La profesora hizo algunas aclaraciones y dijo que las
información y los datos organizados de
determinada manera son los estímulos básicos (la motivación) frente a los que
los estudiantes como simple receptores, deben hacer elecciones y asociaciones dentro de un margen estrecho de
posibles respuestas correctas que de ser ejecutadas, reciben el correspondiente
refuerzo (una estrella en la frente, una medalla o una buena calificación).
También la profesora hablo de la
teorías de la Gestalt que el conocimiento que construye las persona no es suma
de precesiones prexistentes, la Gestalt
analizo las diversas áreas de la psicología (actitudes, el aprendizaje, la
motivación etc.).
TERCER ENCUENTRO
24 DE NOVIEMBRE DEL 2019.
En este tercer encuentro la
profesora llego y dios los buenos días y luego iniciamos con la compañera Keila que el día de la exposición
no pudo participar en las clase y le toco hacer el resumen del grupo # 03 se analizaron lectura y exposiciones
correspondientes al tema teorías del constructivismo, se hizo una retroalimentación del tema ,y
se dio repuesta a la tareas dejada por la maestra donde también se socializo en
guía positiva el tema, La maestra aclaro alguna puntualizaciones y dijo que es
importantes que se produzca un cambio ya que las personas puedan desarrollar
nueva habilidades y destrezas para adaptarse
de la mejor forma en sus contextos.
Por otra parte el constructivismo
es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento
constructivista que postula la necesidad de entregar al estudiante las
herramientas necesarias que permitan construir
sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que
implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo. El
constructivismo propone un paradigma
donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo un proceso dinámico participativo e interactivo del
sujeto, de modo que el conocimiento sea una autentica construcción operada por
la persona que aprende, como figura clave del constructivismo se destacan
principalmente jean Piaget y a Lev Vygotsky
Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la
interacción con el medio.
Comenzamos con la exposición del
grupo #2 con una dinámica titulada a todo
el mundo le gusta mover la cabeza y el tema es el conductismo es el estudios de conductas que
se pueden observar y medir. Sus teorías están basada en que un estímulo le
sigue una respuesta, siendo este el resultado de la interacción entre el
individuo y su medio. Condicionamiento clásico es un estímulo neurológico que
se convierte en un reflejo asociado,
ejemplo el sonido de la campana se asocia con la salivación el reflejo una
simple conducta innata en la que produce una repuesta inevitable ante una
modificación de la situación ambiental.
CUARTO ENCUENTRO
01 DE DICIEMBRE DEL 2019
En otro orden inicio el grupo # 06
con el tema El pensamiento crítico y estrategias cooperativas en el aula, una de las cualidades más
importantes de un aprendizaje autentico es la habilidad de poder pensar de
manera objetiva y critica. Hacer que el
estudiante pueda analizar situaciones, buscar soluciones a problemas,
consensuar ante la posibilidad de un conflicto mediante un debate, constituye
un espacio fundamental en el saber didáctico.
Por otra parte se aclaró en el
aula que el pensamiento crítico es una meta educativa de incuestionable validez
preocupa que en la práctica no se lleve a cabo la integración de estrategias en
el curriculum ordinario ni se lleve a cabo el uso de la práctica critica en los
alumnos.
De igual manera inicio la
exposición del grupo # 01 con el tema
enfoque personologico y estrategias
cooperativas en el aula este enfoque puede definirse como la relación de lo
interno y externo del estudios de la personalidad, y que el hombre es un ser
potencialmente creativo pues la creatividad se desarrolla a lo largo de toda
nuestra vida.
Del mismo modo el enfoque
personologico con este enfoque queda en primer plano el estudio de la
personalidad dinámica y reguladora de las relaciones con el medio
QUINTO ENCUENTRO
08 DE DICIEMBRE DEL 2019
La maestra hizo una intervención
sobre el tema y dijo que cada persona posee recuerdos reales de experiencias
agradables y desagradables, así como también otro tipo de conocimientos,
almacenados, tales como significados de palabras, operaciones aritméticas y
párrafos de documento famosos.
En otro orden paso el segundo
grupo con la exposición del grupo # 03 con el tema Humanismo la teoría humanista de la personalidad de Carl
Rogers, enfatiza la importancia de la tendencia hacia la autorrealización en la formación del auto concepto y que según
este autor el potencial del individuo humano es único y se desarrolla de forma
única dependiendo de la personalidad de cada uno.
(REPORTE DE LA PELICULA)
Luego de haber observo una
película llamada una estrella en la tierra trata de un niño con necesidades de
apoyo educativa (Dislexia este niño era
maltratado por su padre y compañero de la escuela donde llegó un momento que el niño no aguanto
más y destruyo los cuaderno y lápiz luego lo inscribieron en otra escuela
especial y el profesor Ran le hizo una evaluación y visito la casa de los
padres y pudo observar que el niño tenía mucha habilidad para pintar el maestro
realizo un taller de pintura fue el ganador de ese evento y es ahí cuando el niño comienza a crear sus propios
conocimiento, a vestirse solo y a realizar sus tareas por sí mismo, también se
trabajó el humanista porque se centra en la persona, el aprendizaje
significativo, la sistémica porque se trabajó con la familia y los amigo, la
cognitiva, y el aprendizaje por descubrimiento, y Albel Blandura aprendizaje social.
También la teoría del conductismo
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